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  • 江苏省普通高中语文课程标准教学要求(修订稿):必修三
  • 作者: 来源: 时间:2010-4-16 17:24:18 阅读次 【
  • 必修三

    [课程目标]

    1.思考个人与祖国的关系,进一步了解祖国的文化内涵,认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任,激发爱国热情。

    了解人和时代的关系,了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同的人格追求,把握人物的内心世界,感受人物身上高尚的人格操守。

    2.认识文明对话的内涵及其意义,了解进行文明对话的途径,理解文明对话对促进当今人类社会发展的作用。

    3.从历史发展的角度去理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧,用现代观念审视作品,并得出自己的评价。

    4.在阅读文学作品时应通过查阅有关资料,努力做到了解作品的时代背景、作家经历、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。

    5.通过文本阅读,了解议论文论点的深刻性、论据的典型性、论证的严密性,提高论述类文本的阅读能力。

    6.掌握朗读的方法,尤其注意有感情地朗读诗歌和文言文,在朗读中传达出自己对诗文的理解。借助音乐欣赏等方式,加强与其他课程的沟通,提高语言综合应用能力。

    7. 借助工具书和课文相关注释,解读教科书所选的文言文,梳理文本中出现的常见文言实词、常用文言虚词以及与现代汉语不同的文言句式等文言基础知识,并能根据要求对重要的语段进行断句或翻译。

    8.从生活中选取有价值的材料,并用恰当的形式真实地叙述事件和描写人物,鲜明地展现人物的性格特征。从历史中搜集有价值的素材,以某一人物或事件为中心,以散文的形式表达自己对个人与国家关系的理解。

    9.围绕中心,选择恰当的论证方法,特别是运用比喻论证的方法进行议论。能就电影电视或其他文学艺术作品的某一方面或某个片断进行解说或评论。

    [学习要求]

    1.从历史发展的角度去理解古代作品的内容,从中汲取民族智慧,用现代观念审视作品,并得出独特的评价。例如,学习《廉颇蔺相如列传》,要把握蔺相如的智勇与爱国,廉颇的忠于国家与勇于改过的精神,同时分析人物高超的论辩智慧,体会其为国而忘身、团结御侮的爱国情怀。

    2.通过搜集和利用相关资料了解作品的时代背景,了解人和时代的关系,准确地把握人物的内心世界;了解不同阶层的人物在特定时代所表现出来的不同的人格追求,从而提高人格修养,树立进步的人生追求。例如,通过查阅屈原的相关资料,了解《离骚》的写作背景,感受诗人崇仰真理、矢志报国的高尚品格。

    3.论说类文章的说理形式多样,有的是严密的论说,有的是形象的说理。能够理解正反论证、比喻论证、类比论证等论证方法的作用,提高论述类文本的阅读能力。

    4.了解和掌握一些重要的朗读方法,有感情地朗读诗文,在朗读中把握诗文的感情基调,理解诗文的主题。例如,学习《长江三峡》,可以通过诵读,感受长江三峡的瑰丽景象,理解作者对祖国山河的深情厚感。

    5.注重诗文欣赏和音乐欣赏沟通,注重跨领域学习,拓展语言学习的范围,提高语言综合应用能力。例如,《肖邦故园》有多处生动的景物描写和社会生活环境的再现,通过赏析这些内容,可以理解肖邦的音乐创作与他的故乡和祖国的关系。

    6.根据上下文和相关注释,借助工具书和教材相关注释,结合上下文语境,理解教科书所选的文言文,并能根据要求对重要的文段进行断句或翻译。能根据要求梳理归纳常见的文言实词、常用文言虚词和与现代汉语不同的文言句式的意义和用法。例如,学习《谏太宗十思疏》时,能够根据上下文,借助工具书辨析“信、求、治”等多义词的词义,积累文言虚词“以、而、之”等的意义和用法,区别“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。分析“虽董之以严刑”等文言特殊句式。

    7.从生活中选取有价值的材料,用恰当的形式真实地记叙和描写人物,展现人物的性格特征。例如,可以借鉴第二专题《品质》《老王》等选文,认识处于社会下层的普通人物身上体现出的人格光辉,在写作中学会观察身边的普通人物,发掘他们的美好品质。要广泛搜集素材,选取其中有价值的内容,能把一个人的一生或一个事件的过程集中展现出来。例如,《肖邦故园》的写作手法,值得借鉴。

    8.能分析社会上的某些现象,发表自己的观点。选择恰当的论证方法进行议论,提高论述的能力。

    [教学建议]

    1.研读文本不仅要抓住文体特点,也要注意作品表达上的各自的特色。例如,《祖国山川颂》《长江三峡》都是写景散文,在教学中,对前者要抓住“颂”的文体特点,注意文章全景式的铺陈描写的特色;对后者要抓住移步换景,借景抒情的方式,注意根据景物的特征进行细致传神的描绘的特色。

    2.阅读诗歌要善于通过对诗歌意象的解读和鉴赏,理解作品的主旨和诗人的情感。例如,《祖国呵,我亲爱的祖国》中的“熏黑的矿灯”“老水车”“雪白的起跑线”,《祖国土》中的“泥土”和“沙砾”,《离骚(节选)》中的“香草美人”等,都蕴含着作者深厚的情感,都可以成为解读和鉴赏诗歌的切入点。

    3.注意课程间的沟通,把文学鉴赏和音乐欣赏结合起来,加深对文本的理解。例如,研读《肖邦故园》时,要把文学鉴赏与音乐鉴赏结合起来,将音乐引进语文学习的课堂,通过音乐鉴赏加深对文本的感悟。

    4.了解人和时代的关系,准确地把握人物的内心世界。例如,《致西伯利亚的囚徒》是写给反对沙皇专制而被流放的战友的,表现了宁愿走向刑场、被流放,也要坚守自己的信念,推翻专制暴政的革命者的高尚人格。

    5.教学中要从历史发展的角度去理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧。例如,《烛之武退秦师》的教学,要体会烛之武的爱国精神;《谏太宗十思疏》的教学,要体会其中的居安思危的思想。同时还可用现代观念审视作品中的人物个性。例如,《鸿门宴》的教学,应具体分析项羽和刘邦的形象,作出个性化的评价。

    6.诵读是学习文言文最基本的方法。诵读时,要引导学生品味文章的语言风格。例如,《烛之武退秦师》和《谏太宗十思疏》,一以记叙描写为主,一以议论为主;一以散句为主,一以整句为主,糅合散句;一是比较平静的叙述,一是激昂的议论。

    7.研读文本要抓住核心概念和关键语句,把握文章的观点和基本思路。例如,第三专题中《文化传统和传统文化》的教学,先让学生画出每一部分乃至每一段的重要句子,找出核心概念,进而探讨它们的具体内涵,明确文章的观点。

    8.指导学生从生活中选取有价值的材料,用恰当的语言表达方式真实地记叙和描写人物,表现人物的性格特征。指导学生把人物放在具体的历史环境中去写,注意选择恰当的事例,使人物形象具体,生动。

    9.围绕一定的中心,选择恰当的论证方法,特别是运用比喻论证的方法进行议论,提高论说的能力。应让学生掌握议论文论点、论据、论证的基本知识及相互关系,针对某个事件和问题,证明自己观点,反驳对方观点,论点必须正确,论据具有真实性和代表性。要运用恰当的方法特别是比喻论证来证明自己的中心论点。例如,《拿来主义》,运用“大宅子”“鱼翅”“鸦片”等当时人们熟悉的事物作比方,使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化、深奥道理浅显化,将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。

    10.教师可借助第一专题“祖国土”的内涵,让学生切实理解个人对祖国的精神皈依,让学生确定写作对象后广泛搜集素材,指导学生完成对素材的取舍过程,用多种表现手法进行散文的写作实践活动。

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